I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INTEGRANTES DEL GRUPO
- AGUILAR MENDOZA, Perpetua
- GIL GÁLVEZ, Hilda
- GOICOCHEA MIRANDA, María Ángela
- MANTILLA GODOY, Liliana Elizabeth
- MANTILLA GODOY, Marta Leonor
- TACILLA COTRINA, Angelmira
1.3. Grado: Cuarto.
1.4. Ciclo: IV
1.5. Duración 3 horas
1.7. Docente:
1.8. Fecha: 24/02/2 014
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Comparto la torta de cumpleaños con mis compañeros”
Denominación | Capacidades | Indicadores | Estrategias | Medios y materiales | Tiempo |
“Comparto la torta de cumpleaños con mis compañeros” | Matematizasituaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Argumenta el uso de los números para la resolución de problemas. | Experimenta y describe en situaciones cotidianas repartiendo una cantidad en partes iguales. | · La maestra saluda a todos los niños y niñas, hacen la oración y da las recomendaciones necesarias para iniciar el trabajo. · La docente reparte tarjetas con nombres de frutas para organizar los grupos de trabajo. · Una vez que los niños están organizados y en completo orden la maestra dice que el día de hoy se celebra el cumpleaños de uno de los integrantes de cada grupo para lo cual se ha preparado una torta de forma rectangular. · Se ponen de pie y cantan feliz cumpleaños con el acompañamiento de un equipo de sonido. · La maestra explica que en cada mesa hay una torta y lo ideal es partir en porciones iguales para cada integrante del grupo. · La maestra pregunta: - ¿Qué les parece nuestra forma de celebrar el cumpleaños? - ¿Alcanzará la torta para todos los integrantes del grupo? - ¿Cómo la repartirán? - ¿Cómo se llama cada parte que se obtenga de la torta? - ¿Podemos utilizar números para representar esa parte? - ¿En cuántas partes se partió la torta? - ¿Qué parte le tocó a cada integrante? ¿Por qué? - ¿Cómo se llama cada parte? - ¿Cómo se representa gráficamente cada parte? · Los estudiantes responden las siguientes preguntas en cuartillas de papel y pegan en la pizarra: ¿Qué es una fracción? ¿Cuáles son los términos de una fracción?¿Cómo se representaría gráficamente una fracción? · Con las respuestas anteriores elaboran un mapa conceptual sobre las fracciones y sus términos. · Los niños y niñas en papelote representan y colorean diferentes fracciones solicitadas por la maestra. · Exponen sus papelotes en un lugar visible para corregir y compartir con sus compañeros. · Resuelven una práctica. · Trabajan el libro de matemática , página 137 – 4 · Al finalizar el trabajo la maestra pregunta: - ¿Cómo se sintieron al compartir esta torta? - ¿Debemos hacerlo siempre, por qué? - ¿Qué les pareció el trabajo realizado el día de hoy? - ¿Qué hemos aprendido? - ¿Cómo lo hemos hecho? - ¿En qué podemos aplicar éste aprendizaje? - ¿Qué más les gustaría aprender usando fracciones? | Papel bond Cartulinas Tijeras Plumones Papelotes Papel de colores Cinta pegafan Libro de matemática MED. Equipo de sonido | 3 horas |
Cajamarca, febrero 2014
